Глава из новой книги о моторном развитии ребенка до 3 лет

Дети этого возраста чрезвычайно подвижны и нуждаются в реализации своих двигательных потребностей. Главные моторные навыки, которые осваиваются и закрепляются малышом  до 3 лет это:

·    ползанье на четвереньках;

·    ходьба;

·    бег;

·    прыжки и спрыгивания;

·    подъем и спуск по лестнице, или любой другой ступенчатой конструкции;

·    развитие чувства равновесия;

·    развитие мелкой моторики кистей рук и стоп.

Ползанье и бег на четвереньках

Первым активным двигательным навыком, который приобретает ребенок первого года жизни, является ползанье. Обычно дети начинают ползать в период между 5 и 7 месяцем жизни. Примерно с 7-8 месяцев жизни ребенок начинает ползать на четвереньках, а в 9-11 месяцев начинает бегать на четвереньках. На втором году жизни дети начинают практиковать бег на высоких четвереньках. Этот этап развития является обязательным и связан не только с развитием моторной активности ребенка, но и с развитием его головного мозга. Не следует гордиться, что ребенок сразу начал ходить, минуя стадию ползанья. Если малыш не прошел этот этап, значит, на то были объективные причины, как то:

- использование манежа;

- маленькая квартира, где можно двигаться, переходя от одного предмета мебели к другому;

- позднее спускание ребенка на пол, т.е. позже 6 месяцев;

- любые другие ограничения самостоятельной двигательной активности ребенка;

- и т.д.

Ходьба

Как правило, ребенок делает первые самостоятельные шаги в период от 8 до 10 месяцев жизни. Это связано с созреванием вестибулярного аппарата и чувством равновесия. Именно к этому возрасту наше внутренне ухо созревает и бывает готово координировать процесс прямохождения. Отказ ребенка от начала ходьбы в этот период может быть связан с различными причинами:

- недостаточное физическое развитие;

- отсутствие наглядного примера, а именно другого ребенка, который уже ходит;

- испуг при первых попытках самостоятельной ходьбы;

- отсутствие стимула для самостоятельной ходьбы;

- и т.д.

Начав ходить еще до года, от 1 года до 3 лет ребенок осваивает и совершенствует навыки ходьбы. Когда начинается процесс совершенствования ходьбы, то ходьба переходит в бег.

Бег

Освоение такого движения как бег начинается рано. Если навык ходьбы уже освоен, малыши уже в годовалом возрасте не ходят, а бегают по квартире. Скорость их движения очень высока, они просто носятся по всем комнатам, так быстро, что взрослый едва успевает за ними. Способ передвижения бегом сохраняется у них практически до 3-хлетнего возраста. Бег необходим малышу для нормального развития сердечно-сосудистой и дыхательной систем.

Продолжение следует.......

Еще раз о новой книге

Идя на встречу желаниям моих читателей я решила опубликовать некоторые главы моей новой книги для знакомства с ее содержанием. Ознакомительный материал будет опубликован на сайте Центра "Рожана", поэтому желающие познакомиться с ними должны следить за новостями на сайте "Рожаны" и на страничке "Рожаны" в Фейсбуке. В новостных сообщениях обязательно будут опубликованы ссылки на эти материалы. Я планирую подготовить такую публикацию в ближайшие 2-3 дня. Поэтому совсем скоро вы сможете прочесть эти статьи. Кроме этого какие-то ознакомительные материалы я буду публиковать в моем блоге.

Я надеюсь, что всем читателям это будет интересно. Желаю всем приятного и познавательного чтения!

Содержание книги "Основы естественного воспитания ребенка от года до трех лет"

После публикации сообщения о том, что я закончила работу над электронной книгой "Основы естественного воспитания ребенка от года до трех лет", на почту Центра "Рожана" стали поступать письма с просьбой опубликовать содержание книги. Это содержание опубликовано в новостях на сайте "Рожаны". Дополнительно я делаю публикацию здесь. Знакомьтесь на здоровье!

1.  От автора

2.  О создании этой книги

3.  Введение в мир раннего детства

4.  Моторное развитие ребенка от 1 до 3 лет

5.  Формирование представлений ребенка о физической реальности

6.  Сон ребенка от года до трех лет

7.  Формирование пищевого поведения

8.  Кормление грудью на втором и третьем году жизни

9.  Кормление грудью и репродуктивный цикл человека

10. Отправление естественных нужд

11. Бытование и личная гигиена

12. Формирование социального поведения

13. Воспитание ребенка раннего возраста

14. Интеллектуальное развитие ребенка от 1 до 3 лет

15. Интеллект и посредники

16. Дневник развития ребенка от 1 до 2 лет

17. Дневник развития ребенка от 2 до 3 лет

Закончена работа над электронной книгой "М+М 1-3"

Несмотря на все трудности, которые принес этот год, мне удалось закончить работу над электронной книгой «Основы естественного воспитания ребенка от года до трех лет». В основу этой книги положен курс "Мама + малыш или воспитание ребенка от года до 3 лет", который я регулярно читаю с 1997 года. Эту книгу давно ждали многие родители. Настолько давно, что многие дети уже успели вырасти из возраста от года до трех лет.

Первый вариант книги в формате пособия к курсу вышел в 2000 году. В этом варианте содержались основные тезисы курса и дневник развития ребенка от года до 3 лет жизни, как подсказка для родителей, прослушавших курс. Первая редакция книги была издана в 2010 году. Но, обстоятельства сложились так, что тираж был небольшим - всего 1000 экземпляров. Потом наступила пауза в работе Центра, и возможность переиздавать книгу отодвинулась на неопределенное время.

Понимая, что процесс с бумажной публикацией затягивается, в этом году я приступила к работе над электронной книгой. Первый этап работ завершен и я очень рада, что теперь эту книгу смогут прочесть родители в электронном виде. Как показала практика сама информация книги, которая дает родителям представление о норме поведения ребенка этого возраста, а также о тактике поведения с ним со стороны родителей, значительно улучшает детско-родительские отношения и саму семейную атмосферу.

Хочу напомнить моим читателям, что в книге описаны врожденные программы поведения ребенка, которые нельзя изменить. Их можно только направлять. Это та часть поведения, которая является данностью и требует особого обращения со стороны взрослых. Если родители научатся распознавать сознательное и бессознательное поведение им будет значительно легче строить отношения со своим маленьким чадом.

Я надеюсь, что моя книга станет актуальным подспорьем для родителей. Приятного и полезного вам чтения!

В Фейсбуке со мной поделились интересной научной статьей о развитии мозга человека. В частности речь идет о развитии мозга ребенка и о факторах, от которых зависит развитие его интеллекта. Очень многое определяет наследственность, но есть и то, что определяется обучением и социализацией ребенка.

Очень рекомендую родителям ознакомиться с этой статьей.
  
"Откуда берутся умные дети"
Доктор биологических наук Татьяна Строганова

Вот ссылка

http://www.nkj.ru/archive/articles/22371/

Откуда берутся умные дети

Доктор биологических наук Татьяна Строганова. Записала Елена Вешняковская.

Подробнее см.: http://www.nkj.ru/archive/articles/22371/ (Наука и жизнь, Откуда берутся умные дети)

Если мама заболела . . . как быть с грудным вскармливанием?

Еще совсем недавно, во времена наших с Вами мам ответ был однозначен – кормить грудью во время болезни матери нельзя. В молоке матери находятся микробы, она может заразить малыша в процессе кормления просто на него подышав, и т.д. А кто из нас не помнит замечательные фотографии кормления детей мамой в марлевой повязке! Многие из нас выросли на этих представлениях и даже не подозревают о том, что такая позиция уже устарела, и не подкрепляется современными знаниями об уникальных свойствах грудного молока. К большому сожалению, об этом не знают не только молодые мамы, что, наверное, было бы вполне объяснимо, но и многие врачи, с которыми могут столкнуться кормящие женщины. Врач, который лечит женщину от любого заболевания, в принципе, не обязан интересоваться современной концепцией грудного вскармливания, но при этом, и не имеет права давать советы, кормить ей грудью или нет. Вопрос о продолжении кормления ребенка грудью должен решать не врач инфекционист, хирург, лор, и т.д., а только сама кормящая мама, посоветовавшись с квалифицированным педиатром или специалистом по грудному вскармливанию.
 

С середины 80-ых годов отношение к грудному вскармливанию в развитых странах Европы и США претерпело сильные изменения. В материалах ВОЗ, посвященным вопросам грудного вскармливания, неоднократно упоминается о методологических упущениях в исследованиях грудного молока и его защитных свойств, которые имелись в более ранних работах. В1989 году в Бюллетене ВОЗ «Кормление детей первого года жизни: физиологические основы» были опубликованы рекомендации по продолжению грудного кормления при различных заболеваниях матери, причем со ссылками на многочисленные научные исследования, посвященные каждой болезни в отдельности. Простое перечисление заболеваний, при которых можно продолжать кормить грудью для многих наших соотечественниц, а порой и для врачей до сих пор кажутся невероятной новостью, несмотря на то, что именно этими принципами руководствуются врачи всего мира уже более 20-ти лет. Оказывается, не являются препятствием для продолжения грудного вскармливания ни мастит, ни инфекции мочевыводящих путей, ни туберкулез, а также скарлатина, свинка, краснуха, даже рак молочной железы! Более того, на ярких примерах с цифрами и фактами убедительно доказывают, что отлучение ребенка от груди при многих болезнях матери подвергает малыша гораздо большей опасности, чем опасность заражения от заболевшей матери. 

Как это происходит?

Общеизвестно, что грудное молоко и молозиво обладают противоинфекционными свойствами. Эти свойства присущи и растворимым, и клеточным компонентам молока. Растворимые компоненты включают иммуноглобулины (IgA, IgM, IgG) наряду с лизоцимами и другими энзимами, лактоферрин, бифидус-фактор и другие иммунорегулирующие вещества. К клеточным компонентам относятся макрофаги (содержащие иммуноглобулин IgA, лизоцимы и лактоферрин), лимфоциты, нейрофильные гранулоциты и эпителиальные клетки.

Защита, предоставляемая ребенку, очень существенна. В пересчете на килограмм массы тела ребенка было установлено, что вскармливаемый исключительно грудью ребенок получает 0, 5 г секреторного иммуноглобулина A (SIgA) в день, что составляет примерно 50 доз глобулина, даваемых пациенту с гипоглобулинемией.

Растворимый иммуноглобулин А (IgA) покрывает слизистую оболочку кишечника ребенка подобно «белой краске», делая ее недоступной болезнетворным микроорганизмам. Считается, что антитела SIgA связывают токсины, бактерии и макромолекулярные антигены, предотвращая таким образом, их попадание на эпителий. Грудное молоко стимулирует также собственную выработку у pe6eнка SigA. Таким образом любое прекращение поступления в организм ребенка грудного молока прекращает также и доставку необходимых ему иммуноглобулинов. Кроме того, прекращается стимуляция грудным молоком собственной выработки у ребенка этих веществ.

Однако, это не единственный способ защиты. В конце 80-ых годов был проведен ряд исследований, выявивших наличие в женском молоке других факторов, выполняющих специфические иммунологические функции. Стало очевидно, что существует циркуляция между бронхами и молочной железой, в результате которой каждый болезнетворный микроорганизм, поражающий мать, стимулирует выработку специальных антител, присутствующих в молоке, получаемым ее ребенком. Было показано, что грудное молоко является активным in vitro против многих возбудителей заболеваний и ребенку обеспечивается специальная защита против кишечной палочки, стрептококков, сальмонелл, возбудителей холеры, пневмонии, вирусам многих инфекционных болезней. Грудное молоко содержит также вирусные фрагменты, которые не могут быть воспроизведены, но которые стимулируют чувствительность антител у детей, эффективно иммунизируя их до того, как подвергнуться воздействию активного агента, или усиливая их реакцию.

Клеточные составляющие грудного молока, в свою очередь, помогают предотвратить инфекцию как путем фагоцитоза, так и секрецией иммунных веществ, специфических до некоторой степени по отношению к тем микроорганизмам, с которыми контактирует мать.

Тогда получается, что ребенок, который находится на грудном вскармливании, вообще не должен болеть? Однако любая мама знает, что это не так. Груднички болеют и бывают случаи, когда они заражаются от своих матерей. Но даже в этом случае их не стоит отнимать от груди.

Как же помогает малышу молоко, когда мама больна?

Если мама заболела, то гораздо раньше, чем начинают проявляться любые клинические признаки заболевания, ребенок уже получает с молоком, сам возбудитель болезни, специфические антитела к этому возбудителю, расщепленные фрагменты возбудителя для выработки собственных антител к нему, плюс полноценную иммунную защиту от возможных сопутствующих осложнений. Когда мама или лечащие ее врачи обнаружат у нее наличие болезни, ребенок оказывается уже либо болен, либо активно иммунизирован. Исключение грудного вскармливания в этом случае приводит к лишению ребенка единственного уникального предназначенного лично ему лекарства, которое он получает с молоком матери.

Поскольку именно материнское молоко предоставляет возможность ребенку иммунизироваться так эффективно, что он даже не заболел, получая возбудители, каждый день, то отлучение здорового ребенка от груди в этот момент подвергает его опасности все равно заболеть, но теперь уже без эффективной иммунной защиты. В клинических исследованиях, на примере заболеваний гриппом, корью, ветрянкой, и т.д. показано, что ребенок, оказавшийся без иммунной защиты, заболевает чаще, а выздоравливает медленнее ребенка, которого не отнимают от груди.

Отлучение же от груди уже заболевшего ребенка, как показывают исследования детей, зараженных стафилококком, стрептококком, свинкой, гриппом и т.д., лишит его многих противомикробных факторов грудного молока, а кормление заменителями вызовет рост кишечных болезнетворных микроорганизмов. Ни то, ни другое не желательно для ребенка, уже подверженного риску.

В некоторых случаях раннее инфицирование ребенка микроорганизмами, носителями которых является мать, играет важную роль в формировании защитных механизмов ребенка. В частности, Staphiloccocus aureus, обнаруживаемые в молоке матери при большинстве случаев послеродового мастита, не являются опасными для ребенка, и являются обычными микроорганизмами кожи и рта матери, которыми она наделяет его спустя несколько часов после рождения без всяких отрицательных последствий. Обнаружение ЦМВ (цитомегаловируса) у кормящей матери не приводит к заболеванию ребенка, а наоборот, служит первичной иммунизацией против этого вирусного заболевания.

Грудное вскармливание и лечение препаратами

Часто заболевшие женщины боятся продолжать кормить грудью из-за того, что им назначают лекарства. Конечно, концентрация лекарства в грудном молоке сравнимо с концентрацией лекарства в плазме крови матери. Однако, большая часть общеупотребительных противовоспалительных средств, включая антибиотики абсорбируются ребенком в очень незначительных количествах и быстро выводятся из его организма. Поэтому, конечно после консультации с врачом или фармацевтом, кормление грудью можно продолжать и при лечении лекарственными препаратами, соблюдая определенные правила.

1.      Избегать лечении препаратами, противопоказанными во время кормления (аметоптерин, эрготамин, соли золота, тиурацил), если этого нельзя избежать – прекратить кормление грудью .

2.      При лечении препаратами, временно наносящими вред молоку, например, повышающих его радиоактивность, ограничить кормление только на период приема и выведения лекарства.

3.      Некоторые лекарства могут оказывать побочное действе, поэтому попросите своего врача или фармацевта подобрать безопасные аналоги, если Вам назначили диазепам, барбитураты, тетрациклин, сульфониламиды, хлорамфеникол.

4.      Использовать для контрацепции негормональные методы предохранения. При необходимости использования гормональной контрацепции, избегать препаратов, содержащих эстрогены, значительно снижающих выработку молока, предпочтение отдается препаратам, содержащим только прогестерон.

5.      Максимально использовать возможности щадящего лечения: физиотерапевтические методы, общеукрепляющие средства, ароматерапия, гомеопатическое лечение.

6.      Если лекарства все-таки необходимы, стараться принимать их во время или сразу же после кормления, чтобы избежать периода максимальной концентрации их в крови (а значит и в молоке).

Семейный уклад: мужское и женское

Идея неравенства полов верна. Люди имеют строгую половую спецификацию, у мужчин и женщин разный мозг – он отличается функционально и органически. У них по-разному работают органы чувств и биологически абсолютно разные сферы контроля и зоны влияния. Их объединяет только то, что они живут на одной планете и на одной территории. У Homo Sapiens нет доминирования пола - размеры мужчин и женщин примерно одинаковы и нужны не для демонстрации доминирования, а для лучшего выполнения специфических половых функций. Эта тема не касается политики или философии – это чистая биология. Поэтому у мужчин и женщин разные иерархии, а доминирование того или иного пола зависит от того кто на чьей территории находится: если женщина попала на мужскую территорию - доминирует мужчина, а если мужчина пришел на женскую территорию - доминирует женщина.

Вопросы взаимоотношения полов – это вопросы элементарной грамотности, которая была присуща каждой традиционной культуре. Этому специально учили и юношей и девушек, поэтому традиционные семьи были крепкими.

Мои бабушка и дедушка дореволюционного воспитания, держали семейные устои. Дедушка, как положено, был добытчиком. Бабушка вела домашнее хозяйство по самому высокому разряду с присущей ей чистоплотностью, аккуратностью, хозяйственностью и пунктуальностью. Они четко знали свои семейные обязанности и никогда не пересекали зоны влияния друг друга. И дети и внуки точно знали по какому вопросу обращаться к бабушке, а по какому – к дедушке. В доме и во дворе у них были строго поделены зоны: бабушкино и дедушкино. Бабушка никогда не вторгалась в дедушкину сферу влияния, а он никогда не лез в ее зону. Более того, все семейные вопросы тоже были поделены: что-то решали мужчины с дедушкой, а что-то женщины с бабушкой. Если решение в рамках мужской или женской компетенции было принято и объявлено другой стороне, никто даже и не думал это обсуждать или как-то противиться! Все решения беспрекословно выполнялись.

Я хорошо запомнила такую удивительную картинку из детства. Дедушка привозил бабушке продукты большими партиями. Помню, как он привозил арбузы и дыни грузовиками, а бабушка встречала его на крыльце. Он раздавал арбузы и дыни, как договаривался с водителями и грузчиками, до передачи бабушке. Как только передача происходила - арбузы переходили в ведение бабушки и никто не мог без ее разрешения таскать арбузы, даже дедушка.

К чести сказать, мои бабушка и дедушка прожили вместе около 60 лет. Мои тети и дяди, воспитанные в этом имперском духе вступали в брак один раз и до смерти, имели по 3-е и более детей. В браке все были счастливы. Все они считали, что им помогло семейное воспитание, которое предписывало уважать хозяина и хозяйку, строго делить в семье мужскую и женскую сферы влияния, быть поддержкой опорой друг для друга в трудную минуту. 

Хочу заметить, что конкуренция между мужем и женой и их обоюдное самоутверждение, считалось постыдным - вы настолько глупы и не воспитаны, что даже не можете понять, кто и за что в семье отвечает? Более того, хорошо помню, как мужчины ходили отчитывать родственника, который командовал своей женой там, где не должен был этого делать. Он попритих, но не успокоился. В итоге ему надавали по морде именно мужчины. И надавали потому, что неуважение к хозяйке считалось плохим примером для его детей, а это может воспитать из них преступников. Ему так и сказали, что в нашем роду охальникам и бандитам не место!

Эта культура была у русских! На ней строились крепкие счастливые семьи, основанные на любви и взаимном уважении между супругами. В этих семьях вырастали здоровые и сильные духом дети, которых нельзя было сломить, которые не трусили и не предавали, любили свою Родину и трудились на ее благо. Если у представителей современного поколения русских хватит мудрости и духа возродить семейную культуру и хотя бы прекратить соревнование между полами, мы снова станем самой сильной нацией на планете.
 

Ребенок не наедается смесью: что делать?

Прежде всего, надо знать возраст ребенка. В каком возрасте он перестал наедаться смесью? Если исходить из законов физиологии, то наедаться смесью ребенок должен перестать уже к 7-8 месяцам. Это ситуация вполне предсказуемая. Что же делать маме?

Конечно, лучше всего предпринять какие-то действия заблаговременно. Например, с 5,5 – 6 месяцев надо заменить смесь на жидкую манную кашу на коровьем или козьем молоке. Важно, чтобы молоко было цельным, не пастеризованным и не стерилизованным. Лучше всего если это цельное фермерское молоко, не проходившее никакой термической и химической обработки. Это касается как детей на искусственном, так и детей на смешанном вскармливании.

Сначала смесь полностью заменяют жидкой сладенькой манной кашей, а через 2 недели начинают вводить педагогический прикорм.
 

Как ухаживать за ногтями грудничка?

У ребенка первого года жизни ногти на руках растут гораздо быстрее, чем ногти на ногах. Ногти на руках отрастают уже в течение первых двух недель жизни и нуждаются в подрезании примерно 1 раз в неделю. Ногти на ногах впервые понадобится срезать в 2–3 месяца, а затем их потребуется срезать с частотой примерно один раз в 2–4 недели. 

Самый удобный и безопасный способ стрижки ногтей – снимать надломившиеся ноготки зубами, если маме позволяет прикус. Этим способом можно пользоваться до трех месяцев, пока ногти не ороговеют. Если у мамы это не получается, то лучше воспользоваться маникюрными ножницами с зауженными концами. Ножницы с очень узкими, похожими на иглу концами использовать нельзя.

Не волнуйтесь, если малыш, размахивая ручками, оставит 2–3 царапины на лице. Ребенок не может нанести себе серьезную травму. Гораздо опаснее прятать ручки малыша в распашонку с зашитыми рукавами. Это может привести к возникновению на ладони или между пальцами опрелости или гнойника, который мама сразу не заметит – ведь ручки закрыты! Кроме того, закрывание ручек младенца мешает ему научиться координировать движения рук и головы.

Как чистить носик и ушки грудного ребенка?

Природа устроила носовые и ушные проходы человека таким образом, чтобы в них невозможно было глубоко залезть пальцем. Внутренняя среда уха и носа не нуждается в дополнительном очищении. Если же начать активно удалять секрет, который вырабатывается в этих органах для их нормального функционирования, то можно спровоцировать его чрезмерную выработку. Чем чаще удалять секрет, тем больше его будет образовываться, что приведет к нарушению установленного природой равновесия. Это правило справедливо в отношении человека любого возраста, и особенно – в отношении новорожденного.

Необходимо помнить, что у новорожденного короткие и узкие носовые ходы и короткая слуховая труба, поэтому при их очищении фитильком или ватной палочкой можно легко нанести травму. Результатом этой «гигиенической» процедуры может стать носовое кровотечение или воспалительный процесс, например, отит. Носик и ушко младенца не нуждаются в очищении. Из носа слизь удаляется по мере необходимости, когда она уже спустилась в ноздрю и ее легко можно зацепить пальцем. В ушке сера удаляется только около козелка, в ушной проход залезать нельзя.

Срыгивание у грудничков: где норма?

Срыгивания новорожденных являются результатом незрелости нервной системы и слабости кардиального сфинктера, находящегося между желудком и пищеводом. В результате непроизвольных спазмов диафрагмы сфинктер не удерживает содержимое желудка, и оно изливается из ротовой полости.

Обычно до 30-го дня жизни дети срыгивают очень мало. После 30-го дня объем срыгиваний может заметно увеличиться, что связано с увеличением объема высасываемого молока и изменением его состава. Для возраста от 1 до 4 месяцев нормой считается срыгивание в объеме 1 столовой ложки после каждого кормления или перед кормлением, при перевороте на живот или изменении положения тела. Нормой также считается срыгивание фонтаном один раз в день, т. е. рвота в объеме более трех столовых ложек. Чтобы проверить, какой именно объем молока срыгнул малыш, надо вылить одну столовую ложку воды на пеленку и сравнить пятно от воды с размером пятна, образовавшегося после срыгивания.

Малыш не может срыгнуть все молоко, которое он высосал. Он может срыгнуть только молоко, находящееся в желудке и пищеводе. Молоко, эвакуированное в кишечник, благополучно осталось в организме. При нормальных срыгиваниях не следует ставить ребенка столбиком после каждого кормления, чтобы их избежать. Если ребенок часто и обильно срыгивает, но при этом часто писает, хорошо себя чувствует и нормально набирает вес – угрозы обезвоживания нет. В норме срыгивания могут сохраняться до 5–6-месячного возраста.

Необходимо также сказать несколько слов для мам, дети которых находятся на искусственном вскармливании. Смесь не обладает такой способностью усваиваться, как грудное молоко. Она хуже воспринимается пищеварительной системой ребенка. Поэтому дети на искусственном вскармливании могут срыгивать чаще и обильнее, чем дети на грудном вскармливании. Кроме того, у детей на искусственном вскармливании процесс созревания нервной системы идет дольше. Поэтому период срыгиваний может удлиниться до 7-9 месяцев.
 

Почему я за грудное вскармливание?

За весь период развития человечества желудочно-кишечный тракт младенца не был приспособлен к искусственному вскармливанию. С точки зрения биологии это просто невозможно. Грудное молоко это не только полезный пищевой продукт, но и продукт, обладающий необыкновенно активными биологическими свойствами: гормоны, биологически активные вещества, иммунные комплексы, живые клетки материнского молока, активно участвующие в регуляции развития детского организма – все это полностью отсутствует даже в самых совершенных молочных смесях, предназначенных для искусственного вскармливания. Материнское молоко всегда будет лучшим питанием для новорожденных и детей первого года жизни еще и потому, что его состав, меняясь в течение периода кормления, точно соответствует возрастным и индивидуальным потребностям ребенка. Такая тонкая индивидуальная настройка на удовлетворение потребностей организма ребенка никогда не будет достигнута при производстве смесей!

Тесный контакт между матерью и ребенком сразу же после рождения и частое прикладывание ребенка к груди в соответствии с суточным ритмом, а для детей после травматичных родов по требованию — наилучшие стимулы для выделения молока и регуляции лактации, а также профилактика многих осложнений с грудью. Как только мама начинает докармливать ребенка, процесс лактации нарушается и это приводит к осложнениям. Это хорошо известно из повседневной практики консультантов по грудному вскармливанию.

Первое молоко — молозиво — играет особую роль в питании новорожденного, поскольку в нем содержится большое количество белков в концентрированном виде, витаминов и других пищевых веществ. Кроме того, оно обладает активными противоинфекционными и гормоно-регулирующими свойствами. Молозиво — это естественная вакцина, использование которой при всеобщем грудном вскармливании могло бы спасти от смерти более одного миллиона детей в год. Если ребенка начинают кормить смесью в первые 2 недели жизни он обязательно недополучит молозива, и его иммунная система непременно пострадает, во всяком случае, она уже не будет такой крепкой, как могла бы быть.

Исследования Всемирной Организации Здравоохранения доказали, что только грудное молоко может обеспечить полноценное развитие ребенка, защитить его от аллергических и других заболеваний. Подтверждено и профилактическое действие естественного вскармливания в отношении риска атеросклероза, сахарного диабета, хронических заболеваний кишечника, лейкозов.

Не только здоровье и долголетие, но и совершенство нравственно-психологических свойств личности сегодня связывается с естественным вскармливанием. Только при грудном вскармливании обеспечиваются условия для оптимального развития центральной нервной системы и психики. Даже в отдаленные от детства периоды жизни интеллектуальные возможности людей, вскормленных грудью, оказываются выше, чем у тех, кто вскармливался искусственно.

Кормление грудью полезно также и для здоровья самой женщины. Во время длительного грудного вскармливания в большинстве случаев не наступает беременность, грудное вскармливание предупреждает заболевание раком молочной железы и женских половых органов.

Выкормить грудью ребенка способны практически все женщины. Настоящая неспособность к грудному вскармливанию встречается крайне редко. При хорошей психологической поддержке членов семьи и соблюдении ряда простых правил кормить грудью способны 97% женщин. Более того, к лактации способны женщины преклонных лет и даже нерожавшие женщины, как бы парадоксально это не выглядело.

Для того, чтобы кормление грудью было успешным, его следует организовать в соответствии с современными взглядами на кормление грудью, которые внедряются во всем мире уже более 15 лет и еще в 1989 г изложены в декларации ВОЗ/ЮНИСЕФ «Охрана, поощрение и поддержка практики грудного вскармливания». Основные положения этой программы просты и понятны любой маме: раннее прикладывание к груди; совместное пребывание с ребенком (в палате родильного дома или в домашних условиях); свободное вскармливание по первому требованию ребенка, включая ночные часы, (не менее 12 раз в сутки); полный отказ от допаивания водой, соками и пр.; исключительно грудное вскармливание до 6 месяцев, а дальше с прикормом до 2,5 и более лет; и т.д.

Нет ничего проще и дешевле, чем кормить ребенка грудью. Нужно только попробовать. А если что-то не получается – обращайтесь к тем мамам, кому это уже удалось!

Когда начинать вводить/давать прикорм ребенку?

Независимо от того на грудном или на искусственном вскармливании находится ребенок педагогический прикорм необходимо вводить в 5,5 – 6 месяцев. Это связано с физиологическими сроками созревания ферментов в пищеварительной системе ребенка. Ферменты – это биологически активные вещества, которые участвуют в процессе переваривания пищи. Можно сказать, что от них зависит процесс усвоения пищи в живом организме.

Как мама сможет узнать о том, что ферментная система грудного малыша готова к принятию новой пищи? Очень просто. Если с 3 месяцев мама будет брать ребенка с собой за стол хотя бы 1 раз в день, чтобы он видел как она ест, он обязательно проявит интерес к новой еде примерно с 5-6 месяцев. 

Еще одним ориентиром готовности ребенка к прикорму является его способность захватывать и удерживать предметы в руках. Обычно, проявляя пищевой интерес, ребенок тянется к пище и старается захватить ее рукой. Здесь есть секрет! Если мама хочет, чтобы прикорм вводился своевременно, она должна активно поддерживать пищевой интерес своего малыша. А для этого она не должна давать ему возможности хватать пищу руками со стола. Можно дать ему в руку продукт, когда он сидит в стульчике или лежит в корзинке, но не тогда, когда он сидит у мамы на коленях во время трапезы. Навык захватывать и удерживать предмет руками нужен ему для в том числе и для того, чтобы самостоятельно держать в руках кусочек морковки, яблока или другой еды и мусолить их деснами.

Дополнительные рекомендации для детей на искусственном и смешанном вскармливании. Если ребенок находится на искусственном или смешанном вскармливании, за месяц до реального введения прикорма, т.е. в 5 месяцев, надо начать использовать чашку или поильник вместо бутылки с соской. Для тех детишек, которые находятся на смешанном вскармливании, бутылку (если она использовалась) нужно полностью заменить на поильник или чашку, а для детишек на искусственном вскармливании сохранить вечерние и ночные кормления из бутылки, а днем выпаивать смесь из поильника или чашки.

Следует отметить, что прикорм для детей вводят с общего стола независимо от типа вскармливания. Происходит этот процесс очень постепенно, как и было задумано природой. Поэтому здоровье ребенка сохраняется полностью. В выигрыше остается и малыш, и мама, и вся его семья. Здоровый ребенок – счастливые родители!

И снова здравствуйте!

Я Жанна Цареградская приветствую вас на странице своего блога.

Блог «Страничка для родителей» предназначен для родителей, которых волнуют вопросы взращивания и воспитания детей. Цель моего блога дать вам исчерпывающую информацию, которая поможет родить и вырастить физически и психически здорового ребенка и при этом сохранить свое собственное здоровье.

В 1987 году я получила высшее педагогическое образование по специальности дошкольное воспитание. Я защитила дипломную работу «Развитие нервной системы плода».

С 1989 года, а значит уже более 24 лет, я профессионально занимаюсь исследованиями и практикой в сфере дошкольного воспитания. Это, прежде всего, перинатальная психология, вопросы грудного вскармливания, а также все вопросы, связанные с рождением, развитием и воспитанием ребенка до 8 лет. При этом я сама являюсь многодетной мамой. Я вырастила и воспитала 7 детей, каждого из которых кормила грудью более 2 лет. Так что мой общий стаж кормления грудью на сегодняшний день составляет 19 лет.

В 1989 году я основала первый в России центр Перинатального воспитания и поддержки грудного вскармливания «Рожана», который стал опорной организаций в Москве для реализации  программы «Поддержка и поощрение грудного вскармливания» инициированной Всемирной Организацией Здравоохранения (ВОЗ) и международным детским фондом ЮНИСЭФ.

За период с 1989 по 2013 год наш центр оказал помощь в домашних и клинических родах более 3500 роженицам и новорожденным. Лично я участвовала в приеме более 1000 родов.

Я являюсь автором двух учебников для медицинского персонала учреждений родовспоможения и детства: «Грудное вскармливание и психологическое единство «мать – дитя», которая была написана в соавторстве с профессором педиатрии Е.М. Фатеевой, и «Ребенок от зачатия до года».

Кроме этого я написала учебник для педагогических училищ «Перинатальная психология». По моим данным на 2010 год не было аналогов этого учебника на русском языке.

В 1999 году квалификационной комиссией в составе профессора педиатрии И.М. Воронцова, профессора педиатрии Е.М. Фатеевой, доцента психиатрии А.Н. Голика и др. мне была присвоена квалификация «психолог-перинатолог».

За весь период моей исследовательской деятельности мною было написано 11 книг и брошюр. Это «Будущей маме о беременности и жизни до рождения», «Перинатальная психология», «Отношения к беременной в народной традиции», «Профессиональная мама», «Грудное вскармливание и психологическое единство «мать – дитя», «Ребенок от зачатия до года», «Новорожденный. Уход и воспитание», «Новорожденный. Основы естественного ухода и воспитания», «Детское здоровье», «Мама+ малыш, или воспитание ребенка от трех довосьми лет», «Мама+малыш, или воспитание ребенка от года до трех лет».